- Aujourd'hui: 08/09/2024
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SEGREGATION SEXUEE ET DEVELOPPEMENT DE L’IDENTITE DE GENRE CHEZ DES FILLES DE 8 A 12 ANS SCOLARISEES A L’ECOLE PRIMAIRE AU CAMEROUN
Résumé : Entre 8 et 12 ans, période considérée comme celle du renforcement de la ségrégation sexuée, les enfants tendent à se scinder en groupes en fonction du sexe, et au sein des groupes formés, la socialisation de genre va se prolonger et se renforcer (Rouyer, 2007). La sociabilité de genre augmenterait donc de façon continue avec l’âge chez les préadolescents. Or, l’observation des filles à l’école primaire a montré que l’affiliation des filles aux garçons, ou le rejet total des garçons par les filles, a une valeur identitaire (Delalande, 2003). Ceci conduit à questionner la valeur identitaire de la ségrégation sexuée telle qu’elle est vécue chez les filles de 8 à 12 ans, afin d’en voir les modalités et de comprendre leur rôle dans le développement de la sociabilité de genre. L’étude a concerné 15 filles et 48 garçons au sein d’une classe de CE2. La méthode était une enquête sociométrique à visée descriptive. Comme résultats, il est apparu que les filles au sein de la classe étaient affiliées selon trois modalités : l’affiliation entre filles avec rejet des garçons, l’affiliation entre filles et garçons et l’affiliation ambivalente entre les filles. À ce titre, la ségrégation sexuée apparaît davantage comme une ségrégation de genre. Et chez les filles, cette construction sociale semble reposer sur une construction identitaire individuelle, vécue collectivement.
Summary : Between the ages of 8 and 12, a period considered to be that of the reinforcement of sexual segregation, children tend to split into groups according to sex, and within the groups formed, gender socialization will be prolonged and reinforced (Rouyer, 2007). Gender sociability would therefore increase continuously with age in preadolescents. However, the observation of girls in primary school has shown that the affiliation of girls to boys, or the total rejection of boys by girls, has an identity value (Delalande, 2003). This leads to questioning the identity value of sexual segregation as it is experienced among girls aged 8 to 12, in order to see its modalities and understand their role in the development of gender sociability. The study involved 15 girls and 48 boys in a CE2 class. The method was a descriptive sociometric survey. As results, it appeared that the girls within the class were affiliated according to three modalities: the affiliation between girls with rejection of the boys, the affiliation between girls and boys and the ambivalent affiliation between the girls. As such, the sexual segregation appears more like gender segregation. And among girls, this social construction seems to be based on an individual identity construction, experienced collectively.
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